Нестандартно думати можна навчитися, якщо щодня виконувати нескладні вправи. Пропонуємо вам 6 завдань, які допоможуть «прокачати» мозок та дивитися на звичні речі по-новому.
Для того, щоб виховати креативне покоління, вчителям теж потрібно мислити нестандартно. Усе просто: діти із задоволенням відвідують уроки тих викладачів, які прагнуть їх зацікавити, тоді як на шаблонних заняттях школярі нудьгують. Та інколи занудьгувати можуть і вчителі. А це вже може призвести до професійного вигорання. Як цього уникнути? Розвивати креативне мислення! Допомогти у цьому можуть спеціалізовані тренінги, спрявовані на вивільнення творчого потенціалу. Такий тренінг можна провести просто під час педради – і весело, і корисно!
ВПРАВА 1. ЗОЛОТА РИБКА.
Мета: Підняти настрій та визначити очікування від заняття, налаштуватися на подальшу роботу.
Час: 3-4 хвилини.
Обладнання: Зображення великої золотої рибки (намальоване на дошці, роздруковане на ватмані тощо); стікери (для бажань).
Хід вправи: Кожен із учасників записує на стікерах очікування від семінару, озвучує написане та закріплює аркуш на дошці (на місці луски). Можливі варіанти бажань: розвинути креативне мислення, обмінятися досвідом роботи, отримати «порцію» натхнення тощо. Наприкінці тренінгу тренер та учасники перечитують бажання й аналізують, що справдилося, а що ні, та чому.
ВПРАВА 2. ДЕШИФРОВКА ІЄРОГЛІФІВ.
Мета: Розвивати образне мислення.
Час: 6 хвилин.
Обладнання: Зображення єгипетських ієрогліфів.
Хід вправи: Кожен учасник уважно розглядає єгипетські символи та вигадує значення для якогось із них – будь-якого, який сподобався найбільше. Можна додатково скласти декілька цікавих історій про походження стародавніх знаків. Далі вчителі презентують перед групою власні ідеї.
ВПРАВА 3. ШАЛЕНІ ІДЕЇ АРХІТЕКТОРА.
Мета: Розвивати креативне мислення, шукати нестандартні рішення.
Час: 5 хвилин.
Обладнання: Аркуші паперу.
Хід вправи: Учасники записують будь-які десять іменників, що першими спадають на думку. Наприклад: квітка, вода, апельсин, тигр, дельфін і т.д. Це забаганки замовника, для якого «архітектор» створює проєкт будівлі. Далі кожен із вчителів схематично малює дім: стіни будинку має помаранчевий колір (апельсин), на одному із фасадів зображені квіти, перед будівлею знаходиться фонтан (вода) зі скульптурами у вигляді дельфіна та тигра. Чим дивнішою буде ідея, тим краще. Готовий проєкт варто презентувати перед іншими учасниками та пояснити, що було легко реалізувати, а з чим виникали складнощі.
ВПРАВА 4. АСОЦІАЦІЇ (5+5).
Мета: Розвивати образне мислення, тренуватися шукати та знаходити асоціації.
Час: 5 хвилин.
Обладнання: Аркуші паперу.
Хід вправи: Учасники уважно оглядають кабінет, у якому знаходяться. Далі обирають один із предметів, що привернув увагу. Будь-який, наприклад, цукерку. Наступний крок – потрібно записати п'ять прикметників, що характеризують предмет. Тож цукерка може бути: солодкою, улюбленою, імпортною, калорійною і т.д. Далі трохи складніше: потрібно дібрати п'ять прикметників, що абсолютно не підходять цукерці: скляна, смажена, пухнаста, невидима тощо. Останній етап цієї вправи: учасники мають порівняти прикметники та обрати найбільш незвичайні варіанти.
ВПРАВА 5. НОВА ІНТЕРПРЕТАЦІЯ.
Мета: Навчити по-новому сприймати звичні речі, бачити незвичайне у буденному.
Час: 7 хвилин.
Обладнання: Аркуші паперу.
Хід вправи: Учителі мають візуалізувати абстрактні слова (зобразити їх у вигляді малюнків на аркушах). Наприклад: лінь, вірність, кохання, щастя, свобода і т.д. Далі кожен учасник перед групою пояснює, чому на його думку саме такий вигляд має абстрактне слово.
ВПРАВА 6. А ЩО ЯКБИ…
Мета: Навчитися знаходити нестандартні способи вирішення буденних завдань.
Час: 5 хвилин.
Хід вправи: Учителі обирають ведучого, який ставить питання, що починається словами «а що якби...». Наприклад, «А що якби люди вели нічний спосіб життя?» або «А що якби кожен міг читати чужі думки?». Після цього кожен учасник має кількома реченнями трохи помріяти вголос щодо відповіді на питання.
Ці вправи дуже прості, а для їх виконання не потрібно багато часу, до того ж вони здатні покращити настрій та значно пожвавити нудну педраду. А головне – допоможуть знайти нові підходи до роботи!
Джерело:НаУрок
Немає коментарів:
Дописати коментар